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Annals of the University of Craiova, Series Psychology- Pedagogy no 1 (41)/2020

Publication date: June, 30, 2020

No Author(s) Title Pages
1 Valentina MÎSLIȚCHI Lifelong education – necessity and desideratum of the personality 9-25
2 Diana ANTOCI Lifelong learning and value orientation development in personality’s system 27-37
3 Alexandrina Mihaela POPESCU Digital Skills of Teachers for Lifelong Learning – Romanian Realities and Perspectives 39-44
4 Florentin Remus MOGONEA Training today’s individual for tomorrow’s individual’s performance. Lifelong learning 45-61
5 Oprea-Valentin BUȘU, Elena Cristina ANDREI, Mihai-Narcis POPESCU Allostatic neuroplasticity and epigenetic mechanisms in personality development 63-73
6 Emil LAZĂR, Ionel Florian LIXANDRU Change management – the aplicative context of the factors which decisively influence the quality of educational act 75-83
7 Alina Doina IONESCU (DASCĂLU) Psycho-sociological perspectives on the family institution in the contemporary society 85-92
8 Euphrosyne EFTHIMIADOU Formation ouverte et à distance (FOAD) : quels enjeux pour planifier et élaborer le syllabus d’un module master en didactique des langues (DDL) ? 93-104
9 Imad BELGHIT L’andragogie et ses implications sur la formation continue des enseignants 105-118
10 Mihaela Aurelia ȘTEFAN A model of streamlining academic learning 119-131
11 Amina COURANT MENEBHI L’apprentissage tout au long de la vie au prisme de l’éducation à l’environnement et au développement durable : représentations et analyse discursive au sein de la communauté éducative 133-154
12 Vali ILIE, Ecaterina Sarah FRĂSINEANU The teacher – main actor in the knowledge society 155-169
13 Maria MALCOYANNI Arthur de Gobineau. Lettres à Euphrosyne, Zoé et Marie Dragoumis. Book review 171-174
14 Ecaterina Sarah FRĂSINEANU Sociologia educației. Book review 175-177

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy

Year – XVIII, 2019, no. 40. Scientific research: from the documentary and drafting acribia to ethics and deontology

INTRODUCTION / INTRODUCTION

THEORETICAL APPROACHES – REVISITED AND NEW PERSPECTIVES / APPROCHES THÉORIQUES – RÉÉVALUATIONS ET OUVERTURES

Vali ILIE, Ecaterina Sarah FRĂSINEANU
Ethical fundamentals in scientific research

Wafa BAHRI
L’enseignement de l’audiovisuel spécifique : l’exaltation d’une expérience personnelle qui met en jeu la pédagogie différenciée et la technopédagogie

Emil LAZĂR, Monica MĂRGĂRIT BĂRĂITARU
Ethical aspects in providing a qualitative research in science education

EDUCATIONAL PRACTICE – PERSPECTIVES / PRATIQUES ÉDUCATIVES – NOUVELLES OUVERTURES

Mojmír MALOVECKÝ
L’Innovation de l’enseignement de la grammaire contrastive aux apprenants de langues étrangères: une perspective déontologique

Patrick MBENGUE ZE
Usage et mésusage, manipulation et compilation des images photographiques en histoire: impasse méthodologique, responsabilisation des chercheurs et remise en cause des « maitres »

Oprea Valentin BUȘU, Cristina ANDREI, Mihai Narcis POPESCU
Approaching medical scientific research by the interview method

Viorelia LUNGU, Silvia GOLUBIȚCI, Laura BOBESCU
Scientific research from the perspective of functional stylistics

RESEARCH LABORATORY/ LABORATOIRE DE RECHERCHE

Mihaela Aurelia ȘTEFAN, Mădălina Cristina MARANCEA
Requirements for the writing and editing of scientific papers – an investigative approach

Florentina MOGONEA, Andrei Constantin CIOCOTOIU-ZAMFIR
Information mining –an essential stage in the pedagogical research design

Florentin-Remus MOGONEA
Critical analysis of documentation sources – a challenge for teachers?

BOOKS, IDEAS, INTERVIEWS/LIVRES, IDÉES, INTERVIEWS

Alexandrina Mihaela POPESCU
Evaluarea în educație. Meritocrație și mediocritate. Book review

TO THE AUTHORS / À L’ATTENTION DES AUTEURS

INFORMATIVE THEMES / THÉMATIQUE PROPOSÉE


Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – XVII, 2019, no. 39

INTRODUCTION / INTRODUCTION

THEORETICAL APPROACHES – REVISITED AND NEW PERSPECTIVES / APPROCHES THÉORIQUES – RÉÉVALUATIONS ET OUVERTURES

Diana ANTOCI
Perspectives of approach to value orientation through psychoanalytic, humanistic, and constructivist paradigms

Emil LAZĂR, Liliana-Maria TODERIUC
Features of standardized instruments in qualitative educational assessment

Ali TADJINE
L’usage abusif et inconsidéré d’Alpha de Cronbach et ses palliatifs

Wafa BAHRI
La méthodologie de l’enseignement de la création audiovisuelle. Entre perspectives théoriques et prospections pratiques

Radhia CHERAK
Les enjeux de l’écriture scientifique

EDUCATIONAL PRACTICE – PERSPECTIVES / PRATIQUES ÉDUCATIVES – NOUVELLES OUVERTURES

Euphrosyne EFTHIMIADOU
Bonnes pratiques et innovation dans la recherche en didactique des langues — étude de cas comparative : le benchmarking, une stratégie de recherche en gestion de formation

Ismail KHATTALA, Rachida BOUALI
Evaluation de la conscience phonologique d’élèves marocains en difficultés de déchiffrage en langue française

Mihaela Aurelia ȘTEFAN, Florentina MOGONEA
The teacher’s competence profile in the context of pre-service professionalisation

Ecaterina Sarah FRĂSINEANU, Vali ILIE
Pedagogical research from the future teachers’ perspective: between quantity and quality

RESEARCH LABORATORY/ LABORATOIRE DE RECHERCHE

Valentina MÎSLIȚCHI
The investigation of the relationship between the motivation and pre-adolescents´ preferential learning style – an optimization condition of the educational process

Cecilia CONDEI
Constructions identitaires des doctorants à travers les discours de leurs thèses

Florentin-Remus MOGONEA
Improving the frequency of learning difficulties – a prerequisite for modern and quality education

Florentina MOGONEA
Methodological aspects regarding the exercising of the research competence of a pre-service teacher

Oprea Valentin BUȘU, Elena Cristina ANDREI
Management of scientific research in the educational disciplines of dental medicine


Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – XVII, 2018, no. 38

THEORETICAL APPROACHES – REVISITED AND NEW PERSPECTIVES / APPROCHES THÉORIQUES – RÉÉVALUATIONS ET OUVERTURES

Christelle DE OLIVEIRA
Responsabilité et compétence de communication dans le statut du chef d’établissement de l’enseignement catholique

Euphrosyne EFTHIMIADOU
Communication interactionnelle : remédier les dysfonctionnements et gérer les émotions dans l’espace éducatif

Emil LAZĂR
Graphic organizers in the context of classroom communication

Aurel PERA, Raluca Monica DOBRE
Communication and language of children with learning difficulties and disabilities

EDUCATIONAL PRACTICE – PERSPECTIVES / PRATIQUES – ÉDUCATIVES – NOUVELLES OUVERTURES

Vali ILIE, Ecaterina Sarah FRĂSINEANU
Communication –the condition of quality assurance of the student-teacher rapport

Yamina ABOURA-NADJI
De la méta-communication autour d’un cours de psycho-sociologie de la communication à la métacognition

Abdelkader BEHTANE
Communication et éducation. Exemple d’un enfant autiste

Abdelfattah LAHIALA, Abderrahman EL FATHI
Le modèle AEMBC, un modèle centré sur le processus de médiatisation

RESEARCH LABORATORY/ LABORATOIRE DE RECHERCHE

Florentina MOGONEA, Florentin-Remus MOGONEA
The role of questioning in efficient classroom communication

Mihaela Aurelia ȘTEFAN
Optimisation of classroom communication – an investigative approach

Oprea Valentin BUȘU, Elena Cristina ANDREI, Violeta STĂNĂȘEL
Optimizing didactic communication in the information age

BOOKS, IDEAS, INTERVIEWS/LIVRES, IDÉES, INTERVIEWS

Maria MÉNÉGAKI
Compte-rendu de lecture. Euphrosyne Efthimiadou. (2016). L’évaluation des tests créatifs


Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – XVII, 2018, no. 37

Angeliki KORDONI, Christina BELLI Inverser la classe de langue : évolutions, objectifs, enjeux (pp. 7-19)
Florentin-Remus MOGONEA Advantages of using the computer in the educational process (pp. 21-30)
Aurel PERA The role of information and communication technology in the learning and cognitive development process (pp. 31-41)
Marzieh MEHRABI, Shiva VAHED La concrétisation de la pédagogie du projet à l’aide de la pédagogie numérique universitaire (pp. 43-53)
Alexandrina Mihaela POPESCU The digital instruction of  pre-service teachers (pp. 55-62)
Ecaterina Sarah FRĂSINEANU, Vali ILIE Students – digital natives or not? (pp. 63-72)
Anida KISI, Elona TORO Intégration des TIC et formation des enseignants de FLE dans le système éducatif albanais (pp. 73-85)
Mihaela Aurelia ȘTEFAN, Claudia ȘERBAN Le développement des compétences numériques au niveau européen et national (pp. 87-97)
Florentina MOGONEA The role of training strategies in the digital age (99-113)
Emil LAZĂR The ICT utility as means of instruction. Teacher- and learner-oriented perspectives (pp. 115-124)
Dalia AFIFI TICE pour l’apprentissage de l’écrit en classe de FLE (pp. 125-137)
Mahdi AMRI De l’enseignement traditionnel à l’enseignement numérique : le cas de l’apprentissage mobile (pp. 139-150)
Noureddine SAMLAK Terminologie et enseignement du français spécialisé à l’ère du numérique : quel apport pour l’université marocaine ? (pp. 151-164)
Razika BENTAYEB Apport des TICE comme dispositif innovant dans le développement de la motivation et de la compétence scripturale chez les apprenants de FLE (pp. 165-174)
Andreea-Denisa BUȘU, Oprea-Valentin BUȘU Research report: exploring the impact of CMC on social relationships-international students at the University of Essex, U.K (pp. 175-184)

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – XVI, 2017, no. 35 – 36

Ana VUJOVIĆ Le modèle de la classe inversée dans l’enseignement du français aux futurs professeurs des écoles (pp. 7-17)
Alexandrina Mihaela POPESCU, Elena-Loredana GHIŢĂ, Alexandru-Ioan CIOCÎRLAN-ŞERBAN Initial motivation from the perspective of applicability to the classroom (pp. 19-28)
Florentin-Remus MOGONEA Play – the main form of activity in kindergarten (pp. 29-40)
Emil LAZĂR The psycho-pedagogy of spiritual intelligence – concepts, interdisciplinary approaches (pp. 41-52)
Caroline GOSSIEAUX Tâche et résolution de problème en FLE : exemple de l’allusion littéraire présente en un énoncé de presse et non maîtrisée par les étrangers (pp. 53-66)
Odile MAUFRAIS, Sigolène COUCHOT-SCHIEX S’engager dans une approche intersectionnelle en didactique de l’EPS : enjeux et défis d’une formation auprès d’enseignant-E-S stagiaires (pp. 67-77)
Nadia Lise IBRAHIM SAID, Agnès SALINAS Appropriation de la compétence interculturelle : le cas des étudiantes saoudiennes (pp. 79-86)
Sophie BRIQUET-DUHAZÉ Un entrainement à l’oral du concours de professeur des écoles en France. Une transposition des ateliers en maternelle (pp. 87-100)
Ecaterina Sarah FRĂSINEANU, Vali ILIE Initial assessment of students’ options for the teaching profession (101-112)
Mihaela-Aurelia ŞTEFAN, Florentina MOGONEA The role of the competences certification programme for the teaching career of the future educators (pp. 113-124)
Vali ILIE Intercultural communication in the continuing training programmes for teachers (pp. 125-139)
Oprea Valentin BUŞU, Elena-Cristina ANDREI, Violeta STĂNĂŞEL Education for real life. Case study: education for health – “Elena Cuza” National College (Craiova) (pp. 141-153)
Veronica-Diana HAGI L’atelier d’écriture autoréflexive, une démarche inscrite dans la didactique de l’appropriation (pp. 155-166)
Loredana IONICĂ Le discours citationnel : entre authentique et fictif (pp. 167-175)
Mădălina Maria BUNGET Le manuel de FLE au fil du temps : un parcours méthodologique de plus d’un demi-siècle (pp. 177-183)
Hassiba KHERBOUCHE L’apport de l’utilisation des TIC pour les apprenants lors des activités orales de la langue tamazight (pp. 185-193)
Elena-Georgiana VINTILĂ (CONDOIU) Les TICs et l’enseignement du FLE – le cas des enseignants-blogueurs (pp. 195-208)

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – XV, 2016, no. 33 – 34

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – XIV, 2015, no. 31 – 32

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – XIII, 2014, no. 29 – 30

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – XII, 2013, no. 27 – 28

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – XI, 2012, no. 25 – 26

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – X, 2011, no. 23 – 24

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – IX, 2010, no. 21 – 22

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – VIII, 2009, no. 19 – 20

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – VII, 2008, no. 17 – 18

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – VI, 2007, no. 15 – 16

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy
Year – V, 2006, no. 13 – 14