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Volumes 35-36

December 2017

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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 7-17
Le modEle de la classe inversEe dans l’enseignement du francais aux futurs professeurs des Ecoles (PDF)
- Ana VUJOVIC
Keywords
classe inversee; enseignement universitaire; langue francaise; professeurs des ecoles.
Cite as
VUJOVIC, A. (2017). Le modEle de la classe inversEe dans l’enseignement du francais aux futurs professeurs des Ecoles. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 7-17. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/1.%20AUC_no_35-36_Vujovic_A_pg.%207-17.pdf
Abstract
L’objectif de notre contribution est de presenter l’approche pedagogique de la classe inversee, d’analyser ses avantages et ses inconvenients et de proposer certains outils et activites qui pourraient etre utilises dans l’enseignement du francais aux professeurs des ecoles. Nous presenterons egalement les resultats des pratiques realisees aupres des etudiants au master a la Faculte de formation des maitres de l’Universite de Belgrade. Vu l’omnipresence de nouvelles technologies d’information et de communication, mais aussi le fait que leur utilisation dans l’education n’est pas toujours suffisamment developpee, car les enseignants n’y sont pas formes, nous concluons qu’il faut les utiliser plus regulierement dans la formation initiale et continue de tous les enseignants.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 19-28
INITIAL MOTIVATION FROM THE PERSPECTIVE OF APPLICABILITY TO THE CLASSROOM (PDF)
- Alexandrina Mihaela POPESCU
- Elena-Loredana GHITA
- Alexandru-Ioan CIOCIRLAN-SERBAN
Keywords
motivation; knowledge; ideals; concepts; self; students.
Cite as
POPESCU, A. M., GHITA, E.-L., & CIOCIRLAN-SERBAN, A.-I. (2017). INITIAL MOTIVATION FROM THE PERSPECTIVE OF APPLICABILITY TO THE CLASSROOM. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 19-28. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/2.%20AUC_no_35-36_Popescu_AM_Ghita_EL_Ciocirlan-Serban_AI_pg.%2019-28.pdf
Abstract
”The researcher is always at the beginning of the endless path of knowledge” (Ciolan, 2008, our translation). The modern concept of human knowledge in all its manifestations is heavily centred on the model of natural and social science, in which the essential elements of the investigation are the formulation of a hypothesis, the assumption of an objective, independent reality, and the testing of the theory. Thus, among psychological processes and mechanisms defining the human being, motivation plays a particularly important role in knowing and understanding as accurately as possible the nature of man, his determination in performing the work tasks, namely by analyzing the students and their degree of selective sensitization and impetus, falling within the general category of motivation. This being said, the present paper aims to capture the ways to motivate motivation along with its types, especially the intrinsic, its "spring" and its applicability to the classroom.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 29-40
PLAY – THE MAIN FORM OF ACTIVITY IN KINDERGARTEN (PDF)
- Florentin Remus MOGONEA
Keywords
didactic play; learning through play; play types; instructive aspects of play in kindergarten.
Cite as
MOGONEA, F. R. (2017). PLAY – THE MAIN FORM OF ACTIVITY IN KINDERGARTEN. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 29-40. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/3.%20AUC_no_35-36_Mogonea_FR_pg.%2029-40.pdf
Abstract
According to the Romanian encyclopedic dictionary, the notions of “play”and “to play” have multiple meanings. Hence, the word “play” may refer to amusement, but it can also be a figure of speech, i.e. “play with fire”, “play with nature” or “play with destiny”. The verb “to play” is used to describe amusement, relaxation or even the act
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 41-52
THE PSYCHO-PEDAGOGY OF SPIRITUAL INTELLIGENCE – CONCEPTS, INTERDISCIPLINARY APPROACHES (PDF)
- Emil LAZAR
Keywords
Spiritual Intelligence (S.Q.); emotional intelligence (E.Q.); spirituality.
Cite as
LAZAR, E. (2017). THE PSYCHO-PEDAGOGY OF SPIRITUAL INTELLIGENCE – CONCEPTS, INTERDISCIPLINARY APPROACHES. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 41-52. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/4.%20AUC_no_35-36_Lazar_E_pg.%2041-52.pdf
Abstract
Spiritual Intelligence (S.Q.) is the intelligence through which we have access to the most profound meanings and high motivations, which helps us to address and solve issues of values. It is about solving analytical problems, calculations and scientific understanding of the functioning of the external world, but also about questions about the purpose and meaning of life. The article proposes several meanings and values offered by the understanding of spiritual intelligence related to cognitive and emotional intelligence, but also an analysis of the synergies and differences between spiritual intelligence and spirituality. We can also speak of connections of the socio-emotional intelligence with spiritual intelligence. Not in the least, there is the possibility of the building and development of spiritual intelligence levels.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 53-66
TACHE ET RESOLUTION DE PROBLEME EN FLE : EXEMPLE DE L'ALLUSION LITTERAIRE PRESENTE EN UN ENONCE DE PRESSE ET NON MAITRISEE PAR LES ETRANGERS (PDF)
- Caroline GOSSIEAUX
Keywords
culture litteraire; probleme; tache; references litteraires dans la presse; mise en œuvre didactique en FLE.
Cite as
GOSSIEAUX, C. (2017). TACHE ET RESOLUTION DE PROBLEME EN FLE : EXEMPLE DE L'ALLUSION LITTERAIRE PRESENTE EN UN ENONCE DE PRESSE ET NON MAITRISEE PAR LES ETRANGERS. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 53-66. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/5.%20AUC_no_35-36_Gossieaux_C_pg.%2053-66.pdf
Abstract
Une methodologie didactique reprise peut devenir innovante dans la mise en œuvre proposee, si celle-ci associe une activite de reference – la situation-probleme – a une perspective qui s'en reclame en langues etrangeres – l'actionnelle vue par le Cadre – et les met au service d'une idee inattendue, ici de formation culturelle pour une classe de FLE non specialiste en litterature. Ces considerations autour du probleme et de sa resolution dans la pedagogie en general, dans la didactique des langues en particulier, nous donneront l'occasion d'explorer son lien avec la notion de tache, au demeurant multi-referentielle, et de convoquer un modele, dont le caractere fonctionnel se prete a un mini-projet de culture litteraire a usage social (lecture de la presse ecrite).Cette reflexion et l'application proposee autour d'un seul auteur partent certes d'un contexte FLE homoglotte precis (qui est, en particulier, au contact de documents authentiques issus de la presse), mais peuvent etre adaptees a d'autres situations ou l'enseignant de FLE a a cœur de faire participer ses eleves au developpement de leur culture generale et dans leur confrontation a un implicite culturel.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 67-77
S’ENGAGER DANS UNE APPROCHE INTERSECTIONNELLE EN DIDACTIQUE DE L’EPS : ENJEUX ET DEFIS D’UNE FORMATION AUPRES D’ENSEIGNANT-E-S STAGIAIRES (PDF)
- Odile MAUFRAIS
- Sigolene COUCHOT-SCHIEX
Keywords
Intersectionnalite; Formation; Professeur des ecoles stagiaires; EPS- socio-didactique.
Cite as
MAUFRAIS, O., & COUCHOT-SCHIEX, S. (2017). S’ENGAGER DANS UNE APPROCHE INTERSECTIONNELLE EN DIDACTIQUE DE L’EPS : ENJEUX ET DEFIS D’UNE FORMATION AUPRES D’ENSEIGNANT-E-S STAGIAIRES. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 67-77. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/6.%20AUC_no_35-36_Maufrais_O_Couchot-Schiex_S_pg.%2067-77.pdf
Abstract
Cet article presente la mise en place d’une formation a l’intersectionnalite dispensee a des enseignant-e-s stagiaires en formation initiale dans le but d’orienter leur prise en consideration de certains indicateurs sociologiques des eleves. Une formation courte (15 h) a ete menee, visant le developpement des competences professionnelles enseignantes croisant pertinence didactique et facteurs sociologiques. Elle s’adressait a des enseignant-e-s stagiaires du premier degre a propos de leur enseignement en Education Physique et Sportive (EPS). Quelles transformations des gestes professionnels seraient essentielles pour que les pratiques des enseignant-e-s stagiaires integrent davantage certains marqueurs sociaux : la classe sociale, le genre et/ou l’ethnicite dans leur reflexion didactique ? La conception et la mise en œuvre de leur enseignement en EPS peuvent-elle etre inflechies pour limiter les apprentissages empeches des eleves ? Les premiers resultats mettent en evidence que la formation suivie promouvant une approche intersectionnelle engage les enseignant-e-s stagiaires a une certaine prise de conscience.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 79-86
APPROPRIATION DE LA COMPETENCE INTERCULTURELLE : LE CAS DES ETUDIANTES SAOUDIENNES (PDF)
- Nadia Lise IBRAHIM SAID
- Agnes SALINAS
Keywords
formation interculturelle; activites ludiques; outils technologiques; malentendus; immersion totale.
Cite as
SAID, N. L. I., & SALINAS, A. (2017). APPROPRIATION DE LA COMPETENCE INTERCULTURELLE : LE CAS DES ETUDIANTES SAOUDIENNES. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 79-86. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/7.%20AUC_no_35-36_Ibrahim-Said_NL_Salinas_A_pg.%2079-86.pdf
Abstract
Cet article a pour objectif d'aider les etudiantes saoudiennes, a developper leur competence interculturelle, developper en elles une attitude d'empathie, d'ouverture d'esprit et de respect envers l'alterite, et ce faisant, de se comporter de facon appropriee avec autrui au cours des interactions authentiques, et ce, en les entrainant a s’approprier des aspects linguistiques et interculturels au travers des situations authentiques mises en place au cours des activites ludiques. Celles-ci sont mises en place par un logiciel d’activites (smart class +), au cours desquelles les etudiantes sont placees en immersion totale, ou elles sont amenees a agir et a reagir. L'acquisition de la competence interculturelle aide l’individu a etre conscient de la diversite et de l'alterite, a comprendre les mecanismes qui conditionnent les echanges avec des personnes de cultures differentes. Cette competence interculturelle s’avere etre l’outil le plus efficace pour approfondir ses connaissances, et sa richesse intellectuelle et affective. Ce qui permet a l’individu de communiquer, adequatement, avec des personnes originaires de milieux culturels et linguistiques divers.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 87-100
UN ENTRAINEMENT A L’ORAL DU CONCOURS DE PROFESSEUR DES ECOLES EN FRANCE. UNE TRANSPOSITION DES ATELIERS EN MATERNELLE (PDF)
- Sophie BRIQUET-DUHAZE
Keywords
Formation initiale des professeurs des ecoles; preparation a l’oral du CRPE; ateliers en pedagogie differenciee; autonomie de l’etudiant dans le superieur.
Cite as
BRIQUET-DUHAZE, S. (2017). UN ENTRAINEMENT A L’ORAL DU CONCOURS DE PROFESSEUR DES ECOLES EN FRANCE. UNE TRANSPOSITION DES ATELIERS EN MATERNELLE. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 87-100. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/8.%20AUC_no_35-36_Briquet-Duhaze_S_pg.%2087-100.pdf
Abstract
Notre article presente une modalite de preparation a l’oral du concours de recrutement de professeur des ecoles (CRPE), intitulee « Connaissance du systeme educatif » en France. Elle trouve son origine dans une experimentation de 12 ateliers pluridisciplinaires mise en place pendant dix ans dans une ecole maternelle. Cette transposition didactique realisee aupres d’etudiants de master 2 permet l’acquisition de connaissances sur le systeme educatif, mais developpe egalement leur autonomie dans les apprentissages ainsi que les interactions entre pairs.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 101-112
INITIAL ASSESSMENT OF STUDENTS' OPTIONS FOR THE TEACHING PROFESSION (PDF)
- Ecaterina Sarah FRASINEANU
- Vali ILIE
Keywords
interview; students; motivation; qualities; teacher.
Cite as
FRASINEANU, E. S., & ILIE, V. (2017). INITIAL ASSESSMENT OF STUDENTS' OPTIONS FOR THE TEACHING PROFESSION. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 101-112. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/9.%20AUC_no_35-36_Frasineanu_ES_Ilie_V_pg.%20101-112.pdf
Abstract
According to the Regulation for admission and assessment of students at the Department of Teacher Training, University of Craiova, the admission to the of teacher training programme is open to all students enrolled in the first or second year of the Bachelor's (faculties with a four-year length programme) with no discriminatory criteria. The admission is the occasion of an initial assessment by taking an interview. This interview aims to assess the academic competences of each candidate, to analyse the motivation and attitude towards the teaching profession. The current paper presents the quantitative and qualitative results of the candidates of the teacher training level 1 in the the academic year 2017-2018. They highlight: clearly assumed options for teacher training, supported by intrinsic and extrinsic motivations, multiple determination, expected profiles of future students or teachers, in general.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 113-124
THE ROLE OF THE COMPETENCES CERTIFICATION PROGRAMME FOR THE TEACHING CAREER OF THE FUTURE EDUCATORS (PDF)
- Mihaela Aurelia STEFAN
- Florentina MOGONEA
Keywords
initial professionalization; roles; teacher development; self-valuation.
Cite as
STEFAN, M. A., & MOGONEA, F. (2017). THE ROLE OF THE COMPETENCES CERTIFICATION PROGRAMME FOR THE TEACHING CAREER OF THE FUTURE EDUCATORS. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 113-124. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/10.%20AUC_no_35-36_Stefan_MA_Mogonea_F_pg.%20113-124.pdf
Abstract
The present study aims to investigate the opinion of the student - future teachers regarding the role of the Competence certification programme for the teaching career of the future educators. The research that we carried out involved 80 Master's students of the Faculty of Law, in the 2nd year of initial training (level I). The research methods were based on questionnaire design and administration. The opinion questionnaire was applied to all 80 subjects. For data interpretation, we used the Pearson correlation coefficient and for their better visualization, we used tables, graphs, histograms, polygons of frequency. As a result of the quantitative and qualitative analysis of the obtained results, we were able to formulate relevant conclusions regarding the role of the teacher training programme. There were also outlined suggestions and proposals regarding the improvement of the Training Programme.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 125-139
INTERCULTURAL COMMUNICATION IN THE CONTINUING TRAINING PROGRAMMES FOR TEACHERS (PDF)
- Vali ILIE
Keywords
training; communication; values; interculturality.
Cite as
ILIE, V. (2017). INTERCULTURAL COMMUNICATION IN THE CONTINUING TRAINING PROGRAMMES FOR TEACHERS. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 125-139. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/11.%20AUC_no_35-36_Ilie_V_pg.%20125-139.pdf
Abstract
Cultural diversity is not a prejudice anymore, but a reality that needs to be capitalized in the school environment. Intercultural communication can be developed through professional development programmes. These programmes meet the communication needs of the teachers who work with children from disadvantaged areas. The continuing training programme proposed by us offers an interaction based on respect for alterity and promotes situations where individual values intersect with group values. Individuals from different cultural backgrounds can find themselves confronted with another system of perceiving reality, with a system of different cultural visions on space and time, with a different way of relating. In order to develop intercultural communication, we propose specific methods and tools that can be used successfully in the instructive-educational activity. In this sense, the following will be pursued: identifying individual and group values, recognizing different lifestyles in different environments, interacting with others, analyzing the symbolic representations to which we relate in our understanding of the world we live in.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 141-153
EDUCATION FOR REAL LIFE. CASE STUDY: EDUCATION FOR HEALTH – "ELENA CUZA" NATIONAL COLLEGE (CRAIOVA) (PDF)
- Oprea-Valentin BUSU
- Elena-Cristina ANDREI
- Violeta STANASEL
Keywords
Health Education; curriculum.
Cite as
BUSU, O.-V., ANDREI, E.-C., & STANASEL, V. (2017). EDUCATION FOR REAL LIFE. CASE STUDY: EDUCATION FOR HEALTH – "ELENA CUZA" NATIONAL COLLEGE (CRAIOVA). Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 141-153. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/12.%20AUC_no_35-36_Busu_OV_Andrei_EC_Stanasel_V_pg.%20141-153.pdf
Abstract
Today's society is in constant evolution, characterized by an extraordinary dynamics even from day to day. As with other sectors of activity, the education system is subject to many changes, such as the implementation of new educational reforms. Currently, the educational process is a complex one that encompasses both mandatory subjects and optional ones. The role of optional subjects is to provide students with the opportunity to discover and develop their skills, as well as to gain new knowledge and learn to use them in everyday life. The Health Education discipline is not limited to information about the state of health of the human being, but it also promotes a series of ideas and tips on the importance of maintaining a clean environment, highlighting the nature-human interrelation. Also, this discipline addresses other topical issues such as: food hygiene, human metabolism, lifestyle, oral cavity hygiene and disease prevention.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 155-166
L’ATELIER D’ECRITURE AUTOREFLEXIVE, UNE DEMARCHE INSCRITE DANS LA DIDACTIQUE DE L’APPROPRIATION (PDF)
- Veronica-Diana HAGI
Keywords
ecriture autoreflexive; competence plurilingue; biographie langagiere; didactique de l’appropriation.
Cite as
HAGI, V.-D. (2017). L’ATELIER D’ECRITURE AUTOREFLEXIVE, UNE DEMARCHE INSCRITE DANS LA DIDACTIQUE DE L’APPROPRIATION. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 155-166. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/13.%20AUC_no_35-36_Hagi_VD_pg.%20155-166.pdf
Abstract
Dans cet article nous aborderons la problematique de l’ecriture autoreflexive chez les eleves de 11 a 15 ans, niveau college dans l’enseignement roumain, du point de vue de l’enseignant de langues. Nous expliquerons d’abord quels sont les questionnements que nous avons l’intention de provoquer chez nos eleves, issus d’un long processus d’observation de nos apprenants a la suite d’une pratique didactique de plus de vingt ans dans une region plurilingue et multiculturelle comme la Dobroudja. Puis, nous presenterons en bref les notions-cles sur lesquelles s’appuie notre demarche, c’est-a-dire la competence plurilingue et pluriculturelle, la langue maternelle, la biographie langagiere comme exercice d’ecriture autoreflexive et la didactique de l’appropriation. Enfin, nous examinerons le cote pratique de l’experimentation: le groupe-cible, le lieu et la periode de la mise place de l’atelier d’ecriture reflexive, les objectifs etablis, le materiel-support, le deroulement proprement dit de l’activite, les points forts, et les points faibles de celle-ci.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 167-175
LE DISCOURS CITATIONNEL : ENTRE AUTHENTIQUE ET FICTIF (PDF)
- Loredana IONICA
Keywords
authentique; citation; discours; genre discursif; valeur.
Cite as
IONICA, L. (2017). LE DISCOURS CITATIONNEL : ENTRE AUTHENTIQUE ET FICTIF. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 167-175. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/14.%20AUC_no_35-36_Ionica_L_pg.%20167-175.pdf
Abstract
La citation comme discours qui vehicule des connaissances sur le monde est inseparable du point de vue de l’auteur cite si on desire des echanges ancres dans la realite. L’enonciateur qui assume les paroles rapportees se fixe des objectifs a accomplir a travers le contact entre ses destinataires et le discours cite. Dans le contexte de la classe et de l’espace discursif des manuels de FLE, l’enonciateur a des intentions didactiques et determine des processus interpretatifs en vue de l’usage d’une langue authentique et du developpement des comportements appropries a la situation de communication. Les citations peuvent developper des comportements discursifs par leur structuration dans des genres discursifs, ces derniers etant des instruments de communication essentiels pour les pratiques des usagers d’une langue. De plus, les propos cites peuvent faire l’objet d’une strategie argumentative afin de convaincre le public cible et parfois de le faire adopter le point de vue de l’enonciateur. Il est difficile de credibiliser le dire des citations dans la situation ou leurs parametres discursifs sont coupes du contexte initial de production pour etre reintegres dans une nouvelle scene enonciative, pourtant un rapprochement de l’authenticite des faits peut etre possible grace au respect des sources qui ont construit le discours d’ou provient telles ou telles citation(s). A ce niveau, nous nous demandons si les citations presentes dans les manuels de FLE offrent aux eleves un discours authentique qui leur eveille l’interet, qui les soutient dans le processus d’apprentissage et les guide dans la quete identitaire du Meme et de l’Autre.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 177-183
LE MANUEL DE FLE AU FIL DU TEMPS : UN PARCOURS METHODOLOGIQUE DE PLUS D’UN DEMI-SIECLE (PDF)
- Maria-Madalina BUNGET
Keywords
formation continue; enseignant « maitre »; enseignant « mediateur ».
Cite as
BUNGET, M.-M. (2017). LE MANUEL DE FLE AU FIL DU TEMPS : UN PARCOURS METHODOLOGIQUE DE PLUS D’UN DEMI-SIECLE. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 177-183. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/15.%20AUC_no_35-36_Bunget_MM_pg.%20177-183.pdf
Abstract
En partant de la definition du manuel proposee par Jean-Pierre Cuq dans l’ouvrage Dictionnaire de didactique du francais langue etrangere et seconde selon laquelle «le manuel renvoie a l’ouvrage didactique (livre) qui sert couramment de support a l’enseignement. […] Les principes d’organisation du manuel peuvent reposer sur des objectifs de communication (fonctions, notions), des structures grammaticales, des themes ou croiser plusieurs entrees.» nous nous proposons d’analyser les effets produits par les manuels scolaires de Fle appartenant a des periodes historiques differentes de la Roumanie sur la formation continue des enseignants. En considerant que de nos jours l’enseignant est devenu un « mediateur » dans la classe de langue etrangere, notre etude vise a analyser l’importance de la communication dans ce processus, ainsi que l’evolution des methodologies selon lesquelles les manuels scolaires sont elabores et qui se trouvent en concordance avec l’evolution de la societe et des principes soutenus par les decideurs politiques. Cette etude envisage de repondre aux questions suivantes : i) Quel est le role de la formation continue des enseignants ? ii) Comment le contenu des manuels roumains de Fle influence-t-il la formation des enseignants ? Tout en tenant compte de differentes periodes politiques existantes en Roumanie a partir des annees ’35 jusqu’a nos jours nous pouvons deja affirmer que les objectifs des manuels scolaires ont change a travers ces periodes bouleversantes de l’histoire roumaine. Ainsi nous observons que les manuels de l’epoque socialiste etaient elabores selon la methode traditionnelle alors que de nos jours ils essaient de repondre aux besoins actuels de l’enseignement/apprentissage d’une langue etrangere qui visent surtout l’acquisition des competences langagieres.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 185-193
L’APPORT DE L’UTILISATION DES TIC POUR LES APPRENANTS LORS DES ACTIVITES ORALES DE LA LANGUE TAMAZIGHT (PDF)
- Hassiba KHERBOUCHE
Keywords
Les TIC; enseignement de l’oral; langue amazighe; diffusion; sauvegarde.
Cite as
KHERBOUCHE, H. (2017). L’APPORT DE L’UTILISATION DES TIC POUR LES APPRENANTS LORS DES ACTIVITES ORALES DE LA LANGUE TAMAZIGHT. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 185-193. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/16.%20AUC_no_35-36_Kerbouche_H_pg.%20185-193.pdf
Abstract
Notre etude releve du domaine de la didactique des langues et porte particulierement sur l’utilisation des TIC dans l’enseignement de la langue amazighe. Beaucoup de moyens sont utilises pour l’enseignement des langues. Mais les plus adoptes actuellement sont les TIC vu l’important role qu’elles jouent dans le processus d’enseignement /apprentissage. La presence de ces moyens dans le domaine de la didactique de la langue tamazight contribue a sa diffusion, a la sauvegarde de sa culture et facilitent a l’enseignant ses taches. En effet, l’enseignant peut s’en servir pour faire ses recherches, preparer et realiser ses lecons et pour diffuser ses cours en classe en variant les supports qu’il utilise quelles soit (audio ou audio-visuel). Ce travail se donne comme objectif de montrer l’apport des TIC pour les apprenants lors de l’enseignement de l’oral en langue amazighe. Le travail est fonde sur une enquete de terrain que nous avons effectue dans le cadre de la realisation de notre these de doctorat. Il s’agit de seances d’observation de classe lors des activites orales realisees en classe de langue amazighe de la deuxieme annee moyenne (college) afin de repondre a la problematique suivante : - Quel est l’apport de l’utilisation des TIC pour les apprenants lors des activites orales de la langue amazighe ? L’analyse effectuee aux donnees de notre enquete nous a permis de montrer que l’usage des TIC lors de la realisation des activites orales en classe de la langue amazighe de la deuxieme annee moyenne a plusieurs avantages. Elles motivent les apprenants a travailler, les stimules pour communiquer et collabore au developpement de leurs connaissances et competences langagieres.
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Volumes 35-36 · 2017 · pp. 195-208
LES TICES ET L’ENSEIGNEMENT DU FLE – (PDF)
- Elena-Georgiana VINTILA (CONDOIU)
Keywords
blogue; enseignement; FLE; numerique; TICES.
Cite as
(CONDOIU), E.-G. V. (2017). LES TICES ET L’ENSEIGNEMENT DU FLE –. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 35-36(1), 195-208. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2017/17.%20AUC_no_35-36_Vintila(Condoiu)_EG_pg.%20195-208.pdf
Abstract
On ne peut pas parler d’enseignement des langues sans parler d’exercice(s). L’activite d’enseigner toute langue etrangere ouvre de multiples possibilites d’integrer des mecanismes de langue en tant qu'activite preparatoire par des sous-unites susceptibles a etre developpes dans des contextes plus larges. D’un point de vue de l’enseignement d’une langue etrangere, on parle de trois dimensions qui differencient les exercices : pedagogique, didactique et linguistique, tout cela en fonction de la maniere de communication – orale ou ecrite. Les nouvelles technologies peuvent contribuer au developpement pedagogique tant que leur impact est centre sur l’apprentissage des etudiants et que les enseignants sont formes rigoureusement pour pouvoir identifier correctement quelle technologie s’applique mieux a leurs apprenants et dans quelles conditions. Nous nous proposons d’analyser le cas specifique des enseignants qui ont choisi d’integrer dans leurs classes des blogues ou ils publient regulierement des activites obligatoires (ou non). Nous nous interesserons a l’impact que l’utilisation des blogues a sur l’apprentissage du francais chez les apprenants, mais aussi sur le developpement professionnel des enseignants qui se sont lances dans ce domaine.
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