Volume 37, issue 1

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Issue contents

1. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 7-19

   INVERSER LA CLASSE DE LANGUE : EVOLUTIONS, OBJECTIFS, ENJEUX (PDF)

   • Angeliki KORDONI
   • Christina BELLI

   Keywords

   Didactique des langues; Classe inversee; TICE; Apprentissage collaboratif; Autonomie.

   Cite as

   KORDONI, A., & BELLI, C. (2018). INVERSER LA CLASSE DE LANGUE : EVOLUTIONS, OBJECTIFS, ENJEUX. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 7-19. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/1.%20AUC_no_37_Kordoni_Belli_pg.%207-19.pdf

   Abstract

   Les bouleversements de la societe, et notamment l’avenement des nouvelles technologies, ne vont pas sans repercussion en didactique des langues. En temoignent les methodologies contemporaines, evoquees ci-dessous, et parmi celles-ci, la pedagogie de la classe inversee qui ambitionne de rendre l’apprenant autonome et responsable de son apprentissage. Nous examinerons la definition et les specificites de celle-ci afin d’en comprendre la nature et le fonctionnement. Dans un second temps, l’analyse de ses liens avec les TICE eclairera en quoi l’integration de ceux-ci est propice a de nouveaux modes de construction des connaissances. Nous montrerons egalement que cette approche pedagogique permet a l’enseignant d’operer une recentration sur l’apprenant et de faire evoluer leurs relations, leurs roles respectifs. Enfin, nous ferons le point sur les enjeux ainsi que sur les conditions methodologiques et pedagogiques a prendre en consideration avant de nous lancer dans sa mise en place.

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2. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 21-30

   ADVANTAGES OF USING THE COMPUTERS IN THE EDUCATIONAL PROCESS (PDF)

   • Florentin Remus MOGONEA

   Keywords

   Computer; ICT (Information and Communication Technology); NICT (New Information and Communication Technologies); Internet; AeL (Advanced e-Learning).

   Cite as

   MOGONEA, F. R. (2018). ADVANTAGES OF USING THE COMPUTERS IN THE EDUCATIONAL PROCESS. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 21-30. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/2.%20AUC_no_37_Mogonea_FR_pg.%2021-30.pdf

   Abstract

   The present study aims at highlighting the importance of using the computer in the instruction process. The use of the classical educational means cannot be eliminated, but they must be blended and combined with the utilities offered by the computer and the peripherals, which make teaching, learning and evaluation much easier. The computerized society of recent years has compelled the use of computers in the teaching process. Computer-assisted instruction has become one of the basic teaching methods in the modern teaching process. The computer - the hardware component is used as technical support, and the software - the software component is used as informational support. The computer facilitates the understanding of the new concepts that the learner finds harder to get closer to. This is particularly possible because it provides both visual and auditory support in learning and it also makes interactivity possible. The learner not only listens to the information s/he needs to keep in mind, but with the help of some educational software s/he has the opportunity to discover on his/ her own some aspects and to intervene in the learning process. The computer used in learning helps enhance the information. Theoretical information is not enough for learning, and the learner needs situations in order to apply the knowledge s/he has learned. That is why most educational games contain a whole series of exercises where the learner defines his/ her knowledge.

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3. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 31-41

   THE ROLE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN THE LEARNING AND COGNITIVE DEVELOPMENT PROCESS (PDF)

   • Aurel PERA

   Keywords

   Dynamic heuristics; Cognitive development; Interrogation psychology; Information and communication technology; Learning technology.

   Cite as

   PERA, A. (2018). THE ROLE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN THE LEARNING AND COGNITIVE DEVELOPMENT PROCESS. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 31-41. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/3.%20AUC_no_37_Pera_pg.%2031-41.pdf

   Abstract

   Based on previous research, in this study we try to re-analyze the morphological-structural dynamics of dynamic heuristics in learning and cognitive development, the characteristics of the mental idea of people who oppose any type of learning, the role of interrogation psychology and "perspective" in the cognitive process, how information and communication technology is perceived as learning technology and what is its value in the educational process, but also the social aspects of learning situations improved by technology.

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4. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 43-53

   LA CONCRETISATION DE LA PEDAGOGIE DU PROJET A L’AIDE DE LA PEDAGOGIE NUMERIQUE UNIVERSITAIRE (PDF)

   • Marzieh MEHRABI
   • Shiva VAHED

   Keywords

   Pedagogie numerique; Pedagogie du projet; TICE; FLE; Projet pedagogique.

   Cite as

   MEHRABI, M., & VAHED, S. (2018). LA CONCRETISATION DE LA PEDAGOGIE DU PROJET A L’AIDE DE LA PEDAGOGIE NUMERIQUE UNIVERSITAIRE. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 43-53. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/4.%20AUC_no_37_Mehrabi_Vahed_pg.%2043-53.pdf

   Abstract

   Avec les evolutions recentes du monde, a savoir la digitalisation des societes, l’emploi d’Internet et des outils numeriques s’est tellement insinue dans nos pratiques quotidiennes que l’apparition d’un nouveau paradigme d’enseignement/apprentissage qualifie par la pedagogie numerique parait incontournable. En outre, il est difficile d’entrevoir cette pedagogie sans y inclure les principes de collaboration et de cooperation cristallisant dans la pedagogie du projet. Puisque depuis longtemps l’enseignement superieur parcourt le chemin vers l’innovation, dans cet article, nous nous interrogeons sur les possibilites offertes par le couplage de la pedagogie numerique a la pedagogie du projet en didactique du FLE dans les universites iraniennes. Nous tenons donc a defricher ce domaine dans le but d’ameliorer le rendement universitaire par l’integration des pratiques novatrices. Pour ce faire, nous nous proposerons tout d’abord de mettre en lumiere la pedagogie numerique et celle du projet. Ensuite, nous presenterons une experience personnelle concernant la realisation d’un mini-projet lors du premier semestre de la licence de langue et litterature francaises a l’universite de Teheran. Puis, nous identifierons les principaux besoins des etudiants qui apprennent le francais general avant de s’engager dans l’appropriation du francais specialise, sur la base du curriculum formel mis en place dans les universites de ce pays. Un projet pedagogique sera defini, in fine, pour les etudiants de la deuxieme annee de licence (niveau B1 du CECRL) tout en appliquant les donnees theoriques presentees au cours de l’article.

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5. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 55-62

   THE DIGITAL INSTRUCTION OF PRE-SERVICE TEACHERS (PDF)

   • Alexandrina Mihaela POPESCU

   Keywords

   Pre-service teacher training; Computer-assisted instruction; New information and communication technologies.

   Cite as

   POPESCU, A. M. (2018). THE DIGITAL INSTRUCTION OF PRE-SERVICE TEACHERS. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 55-62. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/5.%20AUC_no_37_Popescu_pg.%2055-62.pdf

   Abstract

   The teaching profession is confronted with new challenges. The new information and communication technologies determine restructuring, modifications, changes and transformations with regard to the initial training paradigm of the teaching staff. Digital skills are one of the weak spots in teachers’ initial and continuous training. In order to appeal to the new generations of students (“digitally native” ones), the educational environment must adapt itself to the digital world. The use of new information and communication technologies within the educational process is a topic that is closely linked with the reform process of the pre-service teacher training system in Romania.

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6. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 63-72

   STUDENTS - DIGITAL NATIVES OR NOT? (PDF)

   • Ecaterina Sarah FRASINEANU
   • Vali ILIE

   Keywords

   Digital natives; Digital immigrants; NTIC; Digital competences; Digital citizenship.

   Cite as

   FRASINEANU, E. S., & ILIE, V. (2018). STUDENTS - DIGITAL NATIVES OR NOT? Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 63-72. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/6.%20AUC_no_37_Frasineanu_Ilie_pg.%2063-72.pdf

   Abstract

   We are witnessing today a transformation of the roles of the educator and the educated: in order to surpass the unidirectional and transmissive model of the teacher-student relationship, there is need for a multidirectional model of educational communication. Students get and use information more easily, from various working environments, where the electronic space represents an effective modeling tool for learning. The concept of Digital Natives, applied to the students, uses descriptions of the current generation of young people who have grown up surrounded by technology. The promoters of the idea according to which young people intuitively know how to use technology have been disputed with arguments and studies which have highlighted that even if they have this living environment, pupils or students need digital training because they do not have natural digital skills that would allow them to use technology safely and proficiently.Therefore, their informally acquired skills are susceptible of being incomplete. From the teachers’ perspective in order to understand which are, after all, the changes that the specificities of the young people who are learning require their adhesion to the postmodern paradigm of constructivist training. That is based on the use of interactions and on the application of the New Technologies of Information and Communication (NTIC) in an expanded context. Such an environment is beyond the formal frameworks of academic training in a digital environment, with all the advantages and limitations that it creates. Our analyses capture the difference between the conceptions that take into account the perceptions or self-assessments of the students and the ones based on the results of the effective evaluations of their digital competence level.

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7. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 73-85

   INTEGRATION DES TIC ET FORMATION DES ENSEIGNANTS DE FLE DANS LE SYSTEME EDUCATIF ALBANAIS (PDF)

   • Anida KISI
   • Elona TORO

   Keywords

   TICE; FLE; Formation; Enseignants; Competence.

   Cite as

   KISI, A., & TORO, E. (2018). INTEGRATION DES TIC ET FORMATION DES ENSEIGNANTS DE FLE DANS LE SYSTEME EDUCATIF ALBANAIS. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 73-85. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/7.%20AUC_no_37_Kisi_Toro_pg.%2073-85.pdf

   Abstract

   Cet article propose une reflexion analytique relative a la realite et a la perspective de l’integration des TIC dans l’enseignement/apprentissage du FLE dans le systeme pre-universitaire et universitaire en Albanie. L’utilisation des outils numeriques en classe suscite nombre de questionnements touchant principalement deux aspects : d’une part leur utilite et efficacite du point de vue pedagogique, et d’autre part les competences necessaires acquises par les enseignants. Comment utilise-t-on les TIC en FLE ? Quelles problematiques rencontre-t-on ? Quels besoins techniques et didactiques a-t-on ? Quels besoins en termes de formation (initiale et/ou continue) ? Ce sont des questions qui nous preoccupent. Les resultats d’une enquete menee aupres d’un public enseignant FLE nous aideront a mieux connaitre la situation et reflechir sur les avantages et les inconvenients de l’integration des TIC dans notre contexte educatif.

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8. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 87-97

   LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES NUMERIQUES (PDF)

   • Mihaela Aurelia STEFAN
   • Claudia SERBAN

   Keywords

   Competences-cles; Competence numerique; Analyse documentaire; Politiques de numerisation.

   Cite as

   STEFAN, M. A., & SERBAN, C. (2018). LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES NUMERIQUES. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 87-97. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/8.%20AUC_no_37_Stefan_Serban_pg.%2087-97.pdf

   Abstract

   Des la fin des annees quatre-vingt-dix, les initiatives de developpement des competences numeriques ont eu une priorite elevee sur l’agenda de la Commission Europeenne et des etats membres UE. Telles initiatives se sont fortement concentrees sur les politiques d’amelioration des competences numeriques dans toute l’Europe. Parmi les objectifs poursuivis, on enumere : a) mettre l’accent sur le developpement du processus d’apprentissage continu, b) developper des competences numeriques, ainsi que l’education et la formation en TIC et c) l’attestation europeenne des competences de base TIC. Il y a un large accord concernant la necessite du developpement du secteur numerique pour promouvoir le professionnalisme dans tous les domaines d’action. La Commission europeenne et les gouvernements nationaux sont actifs dans ce domaine. Cette etude se propose de souligner les principales constatations et les conclusions quant a la dimension nationale (roumaine) et internationale des competences numeriques. A cette fin, l’accent a ete mis sur l’analyse des principaux documents, sur les etudes et les rapports de recherche concernant les politiques et les mesures de developpement des competences numeriques, au niveau europeen et national.

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9. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 99-113

   THE ROLE OF TRAINING STRATEGIES IN THE DIGITAL AGE (PDF)

   • Florentina MOGONEA

   Keywords

   Training strategy; Teaching methods; Means of education; Forms of organizing the activity; Digital age.

   Cite as

   MOGONEA, F. (2018). THE ROLE OF TRAINING STRATEGIES IN THE DIGITAL AGE. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 99-113. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/9.%20AUC_no_37_Mogonea_F_pg.%2099-113.pdf

   Abstract

   Over time, educational practice has undergone numerous changes and improvements, particularly under the influence of psycho-pedagogical theories, educational theories and educational paradigms that are in a constant evolution. With these transformations, the previous achievements have been assimilated to the new, being labelled, by comparison, as "traditional," but without being removed or put aside. The co-existence between the traditional and the modern characterizes not only the educational system, but also other systems, starting from the social one. The present study aims to analyze the training strategies used in school, from a comparative approach, highlighting the advantages and limitations of both methods. In order to achieve this, we carried out concluding research on a group of 69 prospective teachers, students at the Faculty of Letters,University of Craiova, who are in the last year of the Teacher Training Programme, Cycle II. The research methods used were the survey, based on a questionnaire, and systematic observation. In order to know the opinion of the subjects regarding the training strategies used in the teaching activities carried out with the students, we designed an opinion questionnaire. We also provided an observation grid that the students used during their teaching practice. Following our investigation, we identified relevant aspects of the efficiency of the training strategy components, both traditional and modern ones.

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10. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 115-124

    THE ICT UTILITY AS MEANS OF INSTRUCTION. TEACHER- AND LEARNER-ORIENTED PERSPECTIVES (PDF)

    • Emil LAZAR

    Keywords

    ICT utility; ICT in teaching; ICT in learning.

    Cite as

    LAZAR, E. (2018). THE ICT UTILITY AS MEANS OF INSTRUCTION. TEACHER- AND LEARNER-ORIENTED PERSPECTIVES. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 115-124. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/10.%20AUC_no_37_Lazar_pg.%20115-124.pdf

    Abstract

    A current issue of teachers' continuous training in the Romanian secondary education is the identification and coping with the main problems they face during the teaching-learning-assessment activity in the classroom, from the perspective of the development of digital skills and using information and communication technology (ICT). Access to adequate ICT infrastructure is one of the most important factors contributing to the effective use of information technologies in all subjects and for all students. However, some infrastructure problems persist and these are hindering the integration of new technologies into teaching and learning. By transforming teaching and learning, ICT is considered to contribute to the acquisition of basic – or key – competences. The use of ICT by teachers can have various benefits, which may even be increased if students themselves are enabled to use ICT in the learning process. Teaching staff are the key players in strengthening and fostering the new digital environment in schools. This study is part of a training needs analysis, which aims to establish a professional training programme for teachers in primary and secondary education from the perspective of ICT implementation in teaching, and to improve students’ learning process.

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11. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 125-137

    TICE POUR L’APPRENTISSAGE DE L’ECRIT EN CLASSE DE FLE (PDF)

    • Dalia AFIFI

    Keywords

    Enseignement; Apprentissage; FLE; TICE; Production ecrite.

    Cite as

    AFIFI, D. (2018). TICE POUR L’APPRENTISSAGE DE L’ECRIT EN CLASSE DE FLE. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 125-137. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/11.%20AUC_no_37_Afifi_pg.%20125-137.pdf

    Abstract

    Le numerique joue un role primordial dans tous les aspects de la vie quotidienne y compris l’enseignement. Les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement offrent une gamme de facilites dont les apprenants peuvent beneficier. C’est pourquoi l’integration des technologies numeriques dans l’enseignement et surtout dans les activites de production ecrite devient un defi d’ordre pedagogique. Cette etude porte sur l'analyse du reel apport de l’integration des TICE dans l’evaluation de l’ecrit des apprenants de niveau A1-A2 a l’Universite de Birzeit. Elle tente d'etudier les impacts de cette integration sur l’acquisition des competences chez ces etudiants. Elle vise donc a comparer la performance des etudiants en production ecrite avant et apres l’integration des TICE.

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12. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 139-150

    DE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL A L’ENSEIGNEMENT NUMERIQUE : LE CAS DE L’APPRENTISSAGE MOBILE (PDF)

    • Mahdi AMRI

    Keywords

    Enseignement traditionnel; Enseignement numerique; Apprentissage mobile; smartphones.

    Cite as

    AMRI, M. (2018). DE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL A L’ENSEIGNEMENT NUMERIQUE : LE CAS DE L’APPRENTISSAGE MOBILE. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 139-150. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/12.%20AUC_no_37_Amri_pg.%20139-150.pdf

    Abstract

    Nous voudrions reflechir aux apports de l’utilisation andragogique du smartphone dans le cadre de plusieurs ateliers en publicite et communication de sensibilisation dispenses entre 2017 et 2018 au sein de l’Institut Superieur de l’Information & de la Communication de Rabat (Maroc). Les donnees de notre enquete de terrain ont ete rassemblees au moyen d’un questionnaire soumis a 50 etudiants inscrits en licence fondamentale et professionnelle. La contribution a pour objectif de montrer comment les contenus creatifs produits par les smartphones peuvent etre mis au service de l’autonomisation et du developpement professionnel des etudiants. L’analyse des donnees demontre que le smartphone est un outil de communication tres propice a la confection des contenus creatifs (videos de sensibilisation, courts metrages, podcasts), dans la mesure ou il met en doute le modele magistral de l’enseignement et pousse les apprentis a jouer des roles de leadership dans les exercices et projets collaboratifs. De meme, le smartphone est facilement adaptable en contexte d’apprentissage et d’exercice des metiers de l’information et de la communication (journalisme mobile, creation publicitaire, communication publique et sociale…). On peut meme generaliser et affirmer qu’il est temps de revoir, pour la communaute des enseignants et andragogues universitaires la notion d’interdiction d’usage des telephones mobiles en classe pour la remplacer d’un usage plutot occasionnel, fonctionnel et oriente vers la creativite et la recherche active de l’information en complement du cours ou dans le but de realiser des exercices precis et bien structures.

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13. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 151-164

    TERMINOLOGIE ET ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS SPECIALISE A L’ERE DU NUMERIQUE : QUEL APPORT POUR L’UNIVERSITE MAROCAINE ? (PDF)

    • Noureddine SAMLAK

    Keywords

    Enseignement; Francais; Numerique; Universite; Terminologie.

    Cite as

    SAMLAK, N. (2018). TERMINOLOGIE ET ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS SPECIALISE A L’ERE DU NUMERIQUE : QUEL APPORT POUR L’UNIVERSITE MAROCAINE ? Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 151-164. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/13.%20AUC_no_37_Samlak_pg.%20151-164.pdf

    Abstract

    Le recours a la terminologie dans l’enseignement du francais specialise est largement souhaite par les chercheurs de plusieurs domaines. Elle permet la maitrise des elements cles a l’apprentissage de connaissances de differentes disciplines. De ce fait, l’enseignement des matieres techniques et scientifiques, a l’universite marocaine, exige que les modules reserves a la langue s’ouvrent davantage sur les matieres de specialite en valorisant l’aspect terminologique surtout pour les nouveaux inscrits au niveau initial. Cela permettrait de depasser la fracture linguistique entre le secondaire et l’universite causee par la politique d’arabisation adoptee par l’Etat apres l’independance qui consiste a enseigner toutes les matieres scientifiques au lycee en arabe. En plus, l’ouverture sur le numerique, dans ces dernieres annees, a permis la modernisation des techniques traditionnelles d’apprentissage de la langue en introduisant les nouveaux moyens d’information et de communication dans les classes de cours. Les plateformes adoptees par les universites, comme le cas de Rosetta Stone par exemple, ont permis de valoriser l’approche terminologique a travers le contenu pedagogique qu’elle propose durant les differentes etapes theoriques et pratiques des lecons. Cette recherche fait partie du cadre de la didactique des langues qui a pour objectif de mettre en valeur l’apport des nouveaux moyens de technologie dans l’apprentissage de la langue a travers l’exploitation d’un contenu terminologique approprie a differentes situations donnees. L’analyse portera sur un corpus langagier collecte au sein de quelques situations d’apprentissage au master economie de l’universite Cadi Ayyad a Marrakech.

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14. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 165-174

    APPORT DES TICE COMME DISPOSITIF INNOVANT DANS LE DEVELOPPEMENT DE LA MOTIVATION ET DE LA COMPETENCE SCRIPTURALE CHEZ LES APPRENANTS DE FLE (PDF)

    • Razika BENTAYEB

    Keywords

    Production scripturale; TICE; Ordinateur.

    Cite as

    BENTAYEB, R. (2018). APPORT DES TICE COMME DISPOSITIF INNOVANT DANS LE DEVELOPPEMENT DE LA MOTIVATION ET DE LA COMPETENCE SCRIPTURALE CHEZ LES APPRENANTS DE FLE. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 165-174. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/14.%20AUC_no_37_Bentayeb_pg.%20165-174.pdf

    Abstract

    En s’appuyant sur ce que presentent les TIC comme potentiel, la presente contribution resume une experience de recherche-action qui vise a etayer la production ecrite en francais dans un contexte scolaire algerien. L’objectif etant d’essayer de demontrer comment le dispositif organisant dans un ensemble coherent les outils et les ressources numeriques, l’accompagnement par un enseignant-tuteur, la collaboration et l’interaction avec les paires et pourquoi pas des locuteurs natifs, favorise l’amelioration progressive de la production ecrite, la sensibilisation aux normes, la creativite et surtout l’autonomisation des apprenants. Deux objectifs specifiques ont ete adresses, le premier consiste a mieux comprendre l’apport des TIC pour la competence a ecrire des apprenants au lycee. Etant donne l’importance de la motivation dans le developpement de la competence scripturale, le second objectif, corollaire au premier, consiste a mieux comprendre l’apport des TIC pour leur motivation et l’autonomie a produire a l’ecrit. Precisons que ces deux objectifs rejoignent directement le projet educatif de l’education nationale algerienne.

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15. Volume 37 · Issue 1 · 2018 · pp. 175-184

    RESEARCH REPORT: EXPLORING THE IMPACT OF CMC ON SOCIAL RELATIONSHIPS-INTERNATIONAL STUDENTS AT THE UNIVERSITY OF ESSEX, U.K. (PDF)

    • Andreea-Denisa BUSU
    • Oprea-Valentin BUSU

    Keywords

    Computer Mediated Communication (CMC); Social relationships; International students; Interaction.

    Cite as

    BUSU, A.-D., & BUSU, O.-V. (2018). RESEARCH REPORT: EXPLORING THE IMPACT OF CMC ON SOCIAL RELATIONSHIPS-INTERNATIONAL STUDENTS AT THE UNIVERSITY OF ESSEX, U.K. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy series, 37(1), 175-184. https://aucpp.ro/wp-content/uploads/2018/15.%20AUC_no_37_Busu_Busu_pg.%20175-184.pdf

    Abstract

    This research project encompasses a study of the impact of computer mediated communication (CMC) on the social relationships of international students at a university in the South East of England. In this particular study, the term ‘international student’ refers to the students of a different nationality than British. Two in-depth interviews were conducted in order to explore the way in which international students communicate online, why they do so, with whom they usually connect trough computer mediated communication and if/how their social relationships change as a result of using CMC. There are various theories regarding the use of computer mediated communication in maintaining social relationships and some of them will be addressed in this paper. Whether referring to friendship, family members or even romantic partners it has been proven that internet based social technologies do have an impact on social relationships maintenance. As such, a number of factors have been determined throughout this study including the most popular online platforms amongst students, the benefits and disadvantages of using CMC as a tool in maintaining social relationships.

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